DÜZEYİ: Yüksek Lisans , TYYÇ: 7. Düzey , EQF-LLL: 7. Düzey , QF-EHEA: 2. Düzey
İlişki Düzeyi Sayısal
İlişki Düzeyi Sözel
İlişki Varlığı
Dersin Program Çıktıları İle Olan İlişkileri
Zorunlu Dersler
S.No
Ders Adı
Program Öğrenme Çıktıları
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
T
%
1
SOSYAL BİLİMLERDE ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ
0
0
2
3
4
4
4
4
2
4
4
3
3
4
4
5
5
5
5
5
5
5
80
72.73
2
TEZE GİRİŞ VE SEMİNER DERSİ
0
0
0
4
5
4
4
4
4
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
90
81.82
3
YÜKSEK LİSANS TEZİ - I
5
5
5
5
4
5
5
4
4
4
4
5
4
5
5
5
4
4
5
5
5
5
102
92.73
4
YÜKSEK LİSANS TEZİ - II
5
5
5
5
4
5
5
4
4
4
4
5
4
5
5
5
4
4
0
5
5
5
97
88.18
İlişkili Ders Sayısı / 4
2
2
3
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
3
4
4
4
-
-
İlişki Ağırlığı
10
10
12
17
17
18
18
16
14
17
17
18
16
19
19
20
18
18
15
20
20
20
-
-
*Katkı Düzeyi (0-5): 0-Yok, 1- Çok Az, 2- Az, 3- Orta, 4- Yüksek, 5- Çok Yüksek
Bölüm Seçmeli Dersler
S.No
Ders Adı
Program Öğrenme Çıktıları
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
T
%
1
TÜRKÇENİN TARİHSEL DİLBİLGİSİ
5
3
5
5
5
5
3
3
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
104
94.55
2
ESKİ TÜRK EDEBİYATINDA TÜRLER
0
5
0
5
5
5
5
0
0
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
90
81.82
3
TÜRK DESTAN POETİKASI
3
3
3
4
3
4
3
3
4
3
4
3
5
4
3
4
4
4
4
5
4
5
82
74.55
4
ROMAN METODOLOJİSİ
0
2
1
3
1
4
5
3
0
5
5
4
1
5
5
4
5
5
0
5
5
5
73
66.36
5
TÜRK HALK BİLİMİ ARAŞTIRMALARI TARİHİ
0
4
0
4
5
4
5
4
0
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
5
5
5
81
73.64
6
ÇAĞDAŞ TÜRK EDEBİYATLARINDA ORTAK TEMALAR
5
5
0
4
5
5
0
5
3
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
97
88.18
7
ROMAN TÜRLERİ VE TARİHİ ROMAN
5
4
4
5
4
4
3
4
0
3
5
4
5
4
4
3
4
4
5
4
4
4
86
78.18
8
YENİLEŞME DÖNEMİ TÜRK EDEBİYATINDA ŞİİR ANLAYIŞLARI
5
5
4
5
4
4
4
0
2
5
5
5
4
5
5
5
5
5
4
5
5
5
96
87.27
9
DİNİ EDEBİYAT
4
5
3
4
5
5
3
5
3
5
4
5
4
5
5
5
5
5
4
5
5
4
98
89.09
10
SOSYALİST REALİZM VE SOVYET EDEBİYATI
5
5
3
3
5
0
5
2
0
3
3
1
3
0
0
0
4
4
3
5
3
3
60
54.55
11
KLASİK TÜRK EDEBİYATINDA TÜRLER
0
5
0
5
5
5
5
0
0
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
90
81.82
12
ÇAĞDAŞ TÜRK EDEBİYATLARINDA ORTAK TEMALAR
5
5
0
4
5
5
0
5
3
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
97
88.18
13
TÜRK HALK EDEBİYATINDA TÜRLER
0
4
0
0
5
4
5
0
0
4
0
0
0
5
4
5
5
4
0
5
5
5
60
54.55
14
YENİLEŞME DÖNEMİ TÜRK EDEBİYATINDA ŞİİR ANLAYIŞLARI
5
5
4
5
4
4
4
0
2
5
5
5
4
5
5
5
5
5
4
5
5
5
96
87.27
15
EDEBİYAT TARİHİ METODOLOJİSİ
3
4
4
4
3
3
4
2
2
4
5
4
3
4
4
5
4
3
3
4
5
5
82
74.55
16
KÖKTÜRK METİNLERİ
5
3
5
5
4
3
4
2
5
3
3
3
3
4
5
0
3
4
0
5
5
5
79
71.82
İlişkili Ders Sayısı / 16
11
16
10
15
16
15
14
11
9
16
15
15
15
15
15
14
16
16
13
16
16
16
-
-
İlişki Ağırlığı
50
67
36
65
68
64
58
38
29
69
68
63
61
70
69
65
73
72
56
78
76
76
-
-
*Katkı Düzeyi (0-5): 0-Yok, 1- Çok Az, 2- Az, 3- Orta, 4- Yüksek, 5- Çok Yüksek
EBS : İstanbul Aydın Üniversitesi Eğitim Öğretim Bilgi Sistemi
İstanbul Aydın Üniversitesi AKTS Bilgi Paketi
AKTS Bilgi Paketi
ECTS Information Package
Avrupa Kredi Transfer Sistemi (AKTS/ECTS), Avrupa Yükseköğretim Alanı (Bologna Süreci) hedeflerini destekleyen iş yükü ve öğrenme çıktılarına dayalı öğrenci/öğrenme merkezli öğretme ve öğrenme yaklaşımı çerçevesinde yükseköğretimde uluslarası saydamlığı arttırmak ve öğrenci hareketliliği ile öğrencilerin yurtdışında gördükleri öğrenimleri kendi ülkelerinde tanınmasını kolaylaştırmak amacıyla Avrupa Komisyonu tarafından 1989 yılında Erasmus Programı (günümüzde Yaşam Boyu Öğrenme Programı) kapsamında geliştirilmiş ve Avrupa ülkeleri tarafından yaygın olarak kabul görmüş bir kredi sistemidir. AKTS, aynı zamanda, yükseköğretim kurumlarına, öğretim programları ve ders içeriklerinin iş yüküne bağlı olarak kolay anlaşılabilir bir yapıda tasarlanması, uygulanması, gözden geçirilmesi, iyileştirilmesi ve bu sayede yükseköğretim programlarının kalitesinin geliştirilmesine ve kalite güvencesine önemli katkı sağlayan bir sistematik yaklaşım sunmaktadır.
ETIS : İstanbul Aydın University Education & Training System
Istanbul Aydin University ECTS Information Package
ECTS Information Package
European Credit Transfer and Accumulation System (ECTS) which was introduced by the European Council in 1989, within the framework of Erasmus, now part of the Life Long Learning Programme, is a student-centered credit system based on the student workload required to achieve the objectives of a programme specified in terms of learning outcomes and competences to be acquired. The implementation of ECTS has, since its introduction, has been found wide acceptance in the higher education systems across the European Countries and become a credit system and an indispensable tool supporting major aims of the Bologna Process and, thus, of European Higher Education Area as it makes teaching and learning in higher education more transparent across Europe and facilitates the recognition of all studies. The system allows for the transfer of learning experiences between different institutions, greater student mobility and more flexible routes to gain degrees. It also offers a systematic approach to curriculum design as well as quality assessment and improvement and, thus, quality assurance.
